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“何以為師”？
她說(shuō)，如果當(dāng)教師只是一種職業(yè)
那么不忘教育初心，成為師匠則是一種追求
她說(shuō)，在山村支教的歲月
是教學(xué)生涯中，最觸動(dòng)心靈的日子
她說(shuō)，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)
就要用自己的選擇和堅(jiān)持
用真心和愛(ài)心點(diǎn)亮生命之光
與孩子們共同朝向最美的自己
她就是
2018年石家莊市師德先進(jìn)個(gè)人
石家莊市范西路小學(xué)教師郭春霞
?
即使是你生命的過(guò)客，也要用一點(diǎn)微光照亮你前行的路
1
2013年，作為石家莊市長(zhǎng)安區(qū)首屆十大名師之一的郭春霞老師，被安排來(lái)到靈壽縣一所偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)，擔(dān)任一名支教老師。“來(lái)之前心理已經(jīng)有些準(zhǔn)備，山村教學(xué)環(huán)境和條件肯定有限，但當(dāng)我們從縣城開車，趕上當(dāng)時(shí)修路，艱難行走5個(gè)小時(shí)到村里，看到破爛不堪，年久失修的教學(xué)樓，還有像工地上臨時(shí)搭建的活動(dòng)板房一樣的教職工宿舍時(shí)，整個(gè)人就想哭，真想拔腿就跑。”郭老師說(shuō)。
為何最終路決定留下來(lái)，郭老師告訴記者，是孩子甜蜜的笑容、清亮的眼睛、還有羞羞答答而又坦坦蕩蕩的天真……特別是他們對(duì)知識(shí)的渴望。“這不正是作為教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)嗎？我暗下決心：即使是你生命的過(guò)客，也要用一點(diǎn)微光照亮你前行的路。”
決心定了，但上課時(shí)，新的問(wèn)題又來(lái)了。郭老師說(shuō)：“第一節(jié)課，我課程設(shè)計(jì)的很豐富，上課伊始，本打算讓他們每個(gè)人進(jìn)行一下自我介紹，但理想很豐滿現(xiàn)實(shí)很骨感。孩子們濃重的家鄉(xiāng)口音，逼我一遍一遍的問(wèn)：你叫什么？連續(xù)三四遍，我照樣聽不懂。直到拿到名單才恍然大悟，于是改變作戰(zhàn)計(jì)劃先從普通話開始。一個(gè)孩子叫‘劉鑫’，糾正了5遍照樣是‘劉星’的音。又找了四五個(gè)孩子情況亦然。頓悟：此地方言中“in”、“ing”不分。這可怎么辦呀？自己發(fā)了幾遍，比較了一下。突然找到了一個(gè)好方法：讓孩子們把兩個(gè)手指放在鼻子兩邊，讀‘鑫’的時(shí)候，鼻子應(yīng)該感覺(jué)到輕微震動(dòng)，由口出氣。再讓他們?cè)囋嚢l(fā)‘星’，鼻子震動(dòng)略微強(qiáng)烈些，‘ing’由鼻子出氣。又是看口型、又是捏鼻子，這一通折騰，情況稍有好轉(zhuǎn)。看著孩子可愛(ài)的樣子，很有成就感！”這是郭老師在日志中寫的支教第一課，真可謂是苦中作樂(lè)！
郭老師告訴記者，支教中讓她印象最深的課卻是一節(jié)“藕”課，“如果我問(wèn)你，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，竟然有人沒(méi)有見過(guò)藕，更沒(méi)有吃過(guò)藕，您相信嗎？但這就是現(xiàn)實(shí)。當(dāng)我顛簸三個(gè)小時(shí)，又走了五十多分鐘山路，背著兩節(jié)藕走進(jìn)教室的那一剎那，孩子們都沸騰了。”郭老師介紹，藕特別給力，拉出長(zhǎng)長(zhǎng)的絲，水到渠成地教會(huì)孩子們‘藕斷絲連’這個(gè)成語(yǔ)。
結(jié)束后，她又把它切成46片白白的藕片，搭配上四個(gè)枸杞做一道糖醋藕，每個(gè)孩子一片。孩子們都是細(xì)細(xì)的嚼，慢慢的品，最后碗里剩的糖醋汁被孩子們搶的一滴也不剩。別的班的孩子趴在窗戶上眼巴巴的看著，羨慕極了！
郭老師說(shuō)，此時(shí)，感覺(jué)自己所有的辛苦，在這一刻都變得值得！
2
為了讓每一個(gè)孩子都能享受公平的教育，得到全面的發(fā)展，郭老師常常備課到深夜，而每當(dāng)此時(shí)，另一些“朋友”卻會(huì)不請(qǐng)自來(lái)。“晚上備課，關(guān)掉宿舍的大燈，電腦屏幕上有絲絲光亮。三分鐘不到，各種草蟲爭(zhēng)相伴讀，白蛾子、飛螞蟻、不知名的小蟲都來(lái)與我共舞，無(wú)奈關(guān)掉電腦，但這些‘舞者’卻不舍得辜負(fù)了美好的月夜，伸手一摸，床上還有幾只……”
“適應(yīng)一段時(shí)間就好了”，郭老師說(shuō)，“支教的時(shí)候，人變得很純粹，就是傳道受業(yè)解惑，孩子們帶給我的幸福感更強(qiáng)烈。我們‘玩轉(zhuǎn)課堂’：糾正家鄉(xiāng)話，爭(zhēng)做‘校園推普員’；開展晨誦，明白‘生活還有詩(shī)和遠(yuǎn)方’；排演課本劇，讓童話人物走進(jìn)課堂。舉辦呼啦圈比賽，強(qiáng)身健體陶冶情操。我們還開發(fā)旅游課程，把作文課、科學(xué)課搬到山間地頭，講家鄉(xiāng)的歷史，看日出、看日落、觀察身邊的一草一木，用文字記錄心中最美的家鄉(xiāng)。”
在郭老師的支教日志中，有這樣一段內(nèi)容：“今天給孩子們讀了我寫的《邂逅寨南》，要求每一個(gè)孩子寫寫我這個(gè)新老師。孩子們用漂亮、溫柔,甚至優(yōu)雅來(lái)夸獎(jiǎng)我，讓我不禁有些飄飄然。在他們眼里我的衣服是漂亮的（沒(méi)有衣服，4天穿同一身），我的普通話是好聽的，他們都喜歡我，都喜歡上我的語(yǔ)文課，有一個(gè)孩子竟然說(shuō)我的字寫的好看。我在他們的眼中是完美的，是讓他們崇拜的，看完后很感動(dòng)，其實(shí)對(duì)我而言，你們的鼓勵(lì)何嘗不是我堅(jiān)持下去的不竭動(dòng)力！
我愛(ài)孩子，孩子們也愛(ài)我。他們會(huì)送我一張畫，一束野花，幾個(gè)青棗，甚至是幾根咸菜，還會(huì)幫你打水，替你捶背，用他所能想到的、所能做的最好的方式報(bào)答你。“郭老師說(shuō)，她感謝那段支教歲月，在山村支教的歲月，是教學(xué)生涯中，最觸動(dòng)心靈的日子。“相信我的孩子們即使像一粒小小的苔米，依然可以像牡丹花一樣綻放。每一天、美一點(diǎn)，種下希望的種子，讓生命開花。”（文/鄭佳）
春風(fēng)化雨育人才，玉壺冰心鑄師魂
9月10日，第34個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)
向所有辛勤育人的教師們致以深切的問(wèn)候
祝你們節(jié)日快樂(lè)！
